Módulo 3. Ortografía práctica para errores frecuentes

El objetivo básico de este módulo es corregir errores básicos y recurrentes. Para ello, en este módulo se trabajan aspectos básicos como los siguientes: 

·        Aplicar reglas básicas de acentuación.

·        Distinguir pares frecuentes: a ver/haber, porque/por qué, sino/si no, hay/ahí/ay.

·        Usar correctamente la tilde diacrítica básica.

·        Reconocer interrogativos y exclamativos con tilde.

·        Evitar mayúsculas innecesarias.

·        Revisar prefijos frecuentes.

·        Corregir un texto breve antes de enviarlo.

Las explicaciones y autocorrecciones se apoyan en criterios de la RAE-ASALE.

• Normas generales de acentuación:

• Tilde diacrítica básica. La tilde diacrítica distingue algunas palabras que se escriben igual, pero tienen distinto significado.

• Acentuación de interrogativos y exclamativos

Palabras como qué, cómo, cuándo, dónde o cuánto llevan tilde cuando tienen valor interrogativo o exclamativo, aunque la pregunta sea indirecta:

No sé qué hacer. / Dime cuándo empieza.

Algunas palabras suenan de una manera parecida o incluso idéntica, pero tienen significados distintos y se escriben de manera diferente, por lo que debemos aprender correctamente su ortografía.

• Porque, por qué, porqué y por que

• A ver y haber

• Sino y si no

• Hay, ahí y ay

En español, la letra base y habitual es la minúscula. Por lo tanto, se escriben con minúscula, los días, los meses, las estaciones y las instituciones usadas de forma genérica. Por lo tanto, este tipo de palabras no deben usarse con mayúscula, salvo al inicio de oración:

Mal: Iré a tu casa el Lunes. / Bien Iré a tu casa el lunes.

Mal: Te lo dijo en Enero, ¿no?. / Bien: Te lo dijo en enero, ¿no?

Mal: La vi por última vez al final del Verano. / Bien: La vi por última vez al final del verano. 

Mal: Cuando termines el bachillerato, ¿irás a la Universidad? / Bien: Cuando termines bachillerato, ¿irás a la universidad?

Por el contrario, se escriben con mayúscula los nombres propios y los nombres oficiales de instituciones.

Mal: Vi a pedro en el ayuntamiento de ibiza. / Bien: Vi a Pedro en el Ayuntamiento de Ibiza.

Mal: ¿Irás a la universidad de zaragoza? / Bien: ¿Irás a la Universidad de Zaragoza?

Los prefijos se escriben unidos a la palabra, pero se escriben con guion si la palabra empieza por mayúscula, sigla o cifra:

expresidente / antirrobo / preinscripción. 

anti-OTAN / mini-USB / sub-21.

Ahora bien, cuando los prefijos se refieren a más de una palabra, se escribe separados y sin guion:

ex primer ministro.

Cuando se corrige un texto es mejor hacerlo poco a poco, por tipos de errores, por capas, porque de esta manera resulta más fácil identificar los fallos.

A continuación, lee el texto denominado Texto sin revisar que está más abajo y corrígelo usando la lista que aparece a continuación:

☐ Revisar las tildes en palabras agudas, llanas y esdrújulas.

☐ Comprobar tú/tu, él/el, mí/mi, sí/si, más/mas, té/te, sé/se y dé/de.

☐ Revisar qué, cómo, cuándo, dónde y cuánto en preguntas directas e indirectas.

☐ Distinguir porque, por qué, porqué y por que.

☐ Distinguir a ver y haber.

☐ Distinguir sino y si no.

☐ Distinguir hay, ahí y ay.

☐ Eliminar mayúsculas innecesarias.

☐ Revisar prefijos como ex-, super-, anti-, pre- o sub-.

☐ Leer el texto completo una vez corregido.

• Texto sin revisar:

asunto: duda sobre la entrega
hola profesora:
no se porque no pude subir la tarea ayer a ver si puede haber alguna solucion si no puedo entregarla hoy digame que tengo que hacer porfavor
gracias

ana

• Texto revisado:

Asunto: Duda sobre la entrega

Hola, profesora:

No sé por qué no pude subir la tarea ayer. A ver si puede haber alguna solución. Si no puedo entregarla hoy, ¿podría indicarme qué tengo que hacer, por favor?

Gracias.
Ana García

Haz cada actividad sin mirar la solución.

Después contrasta tus respuestas con la retroalimentación que se ofrece.

FundéuRAE. “A ver” no es lo mismo que “haber”. Recomendación práctica y ejemplos actualizados sobre a ver y haber. https://www.fundeu.es/recomendacion/a-ver-haber/

FundéuRAE. “Si no” no es lo mismo que “sino”. Explicación práctica para distinguir la condición negativa de la conjunción sino. https://www.fundeu.es/recomendacion/sino-si-no/

RAE-ASALE. “A ver” / “haber”. Diferenciación entre la secuencia a ver y la forma verbal haber. https://www.rae.es/espanol-al-dia/ver-haber-0

RAE-ASALE. “Porqué” / “porque” / “por qué” / “por que”. Diferenciación normativa de las cuatro formas. https://www.rae.es/espanol-al-dia/porque-porque-por-que-por-que-0

RAE-ASALE. Libro de estilo de la lengua española: acentuación. Clasificación de palabras según la sílaba tónica y criterios de acentuación. https://www.rae.es/libro-estilo-lengua-espa%C3%B1ola/acentuaci%C3%B3n

RAE-ASALE. Reglas generales de acentuación gráfica. Base normativa para agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. https://www.rae.es/ortograf%C3%ADa-b%C3%A1sica/uso-de-la-tilde/las-reglas-de-acentuaci%C3%B3n-gr%C3%A1fica/reglas-generales

RAE-ASALE. Secuencias escritas en una o más palabras con distinto valor. Referencia para pares como sino / si no y porque / por qué. https://www.rae.es/buen-uso-espa%C3%B1ol/secuencias-escritas-en-una-o-m%C3%A1s-palabras-con-distinto-valor-ii