Perfilado de sección

  • No es lo mismo pedirle un favor a un compañero de confianza que hacerle una reclamación a un proveedor o disculparse con un cliente por un error técnico. En la comunicación escrita, el cómo lo dices importa tanto (o más) que el qué dices. Un ligero desliz en el tono puede hacer que una petición justa se perciba como una exigencia grosera.

    En este módulo, aprenderás a dominar el arte de la diplomacia escrita para que tus mensajes siempre generen la respuesta que esperas, sin importar quién esté al otro lado de la pantalla.

    En resumen: Desarrollarás el tacto y la empatía necesarios para que tus palabras abran puertas, suavicen tensiones y construyan relaciones profesionales sólidas. ¡Vamos a ello!

      • Aprenderás a adaptar el tono de tus textos al destinatario y a la situación. Realiza las actividades sin mirar la solución y usa la lista de comprobación final antes de enviar correos, solicitudes o mensajes formales.

        El módulo trabaja aspectos básicos como los siguientes: 

        ·       Distinguir situaciones formales, neutras e informales de comunicación escrita.

        ·       Adaptar el tratamiento: tú, usted, vosotros, ustedes o fórmulas impersonales.

        ·       Elegir saludos y despedidas adecuados al destinatario.

        ·       Formular peticiones de manera clara y cortés.

        ·       Transformar mensajes bruscos en mensajes respetuosos y eficaces.

        ·       Escribir disculpas, reclamaciones y recordatorios con tono adecuado.

        ·       Evitar expresiones demasiado coloquiales en textos académicos o administrativos.

        ·       Revisar el tono antes de enviar un correo, solicitud o mensaje formal.

        Actividades: 0
      • Elementos esenciales para que un texto sea adecuado, se adapte al registro preciso y sea cortés.

        Aspecto

        Regla práctica

        Adecuación

        El texto debe adaptarse al destinatario, al propósito, al canal y a la situación.

        Registro

        No se escribe igual a una amistad que a una profesora, una administración o una empresa.

        Tratamiento

        Elige tú, usted, vosotros, ustedes o fórmulas impersonales según la relación y el grado de formalidad.

        Cortesía

        Ser cortés no significa alargar el texto: significa pedir, agradecer o reclamar sin resultar brusco.

        Claridad

        La cortesía no debe ocultar la petición. Primero entiende el lector qué necesitas; después añade la fórmula cortés.

        Coherencia de tono

        No mezcles un saludo formal con expresiones demasiado coloquiales.

        Canal

        Un mensaje de chat puede ser más breve; una solicitud o un correo formal necesitan mayor cuidado.

        Revisión final

        Antes de enviar, comprueba destinatario, tratamiento, tono, saludo, petición, cierre y firma.

         
         
         

        Actividades: 1
      • Hay diferentes tipos de registro, con formatos distintos, dependiendo de la naturaleza de nuestro texto y de lo que queramos conseguir con él . En cada tipo, unos aspectos son más importantes que otros.

         

        Registro

        Situación habitual

        Ejemplo

        Informal

        Amistades, familiares, compañeros de confianza

        Hola, Marta. ¿Me pasas el archivo cuando puedas?

        Neutro

        Compañeros sin mucha confianza, comunicaciones ordinarias

        Hola, Marta: ¿Podrías enviarme el archivo cuando tengas un momento?

        Formal

        Profesorado, administración, empresa, reclamaciones

        Estimada profesora: Le agradecería que me indicara cómo puedo acceder al archivo.

        Actividades: 1
      • Las formas de tratamiento deben ser adecuadas al registro del texto, sin embargo, es necesario entender qué sensación transmitimos con cada una de las fórmulas de tratamiento que elegimos emplear.

        Forma

        Cuándo usarla

        Ejemplo

        tú

        Confianza, cercanía o trato habitual

        ¿Puedes enviarme el documento?

        usted

        Formalidad, respeto o distancia

        ¿Podría enviarme el documento?

        vosotros / vosotras

        Plural informal en gran parte de España

        ¿Podéis revisar el documento?

        ustedes

        Plural formal en España y plural general en muchas zonas de América

        ¿Podrían revisar el documento?

        forma impersonal

        Cuando no queremos personalizar la petición

        Se solicita la revisión del documento.

         
        Actividades: 2
      • Los saludos y las despedidas son muy importantes, pues con ellos das muestras de cómo te ves a ti mismo, cómo ves al destinatario y cuál es la importancia de tu mensaje. Por eso es muy importante que siempre haya saludos y despedidas, y que sean adecuados.

        Situación

        Saludo posible

        Cierre posible

        Formal

        Estimada profesora:

        Atentamente, / Reciba un cordial saludo,

        Neutro

        Hola, Ana:

        Un saludo, / Muchas gracias,

        Informal

        Hola, Ana.

        Gracias. / Hasta luego.

        Administrativo

        A quien corresponda:

        Atentamente,

        Actividades: 0
      • Un mismo mensaje, con el mismo contenido, puede transmitir brusquedad o cortesía. Sin embargo, si queremos conseguir nuestro objetivo (que nos atiendan, que nos den lo que pedimos, etc.), es necesario que la cortesía esté presente.

        A continuación se muestran una serie de mensajes bruscos, a su lado aparece una versión más adecuada (más cortés). Finalmente, se ofrece una explicación de por qué esta segunda versión es preferible.

        Versión brusca

        Versión adecuada

        Retroalimentación

        Dame una respuesta hoy.

        ¿Podría darme una respuesta hoy, si es posible?

        La petición mantiene el objetivo, pero reduce la brusquedad.

        No entiendo nada de la tarea.

        No he entendido bien las instrucciones de la tarea.

        Se concreta el problema y se evita un tono exagerado.

        Me tienes que cambiar la fecha.

        Le agradecería que valorara la posibilidad de cambiar la fecha.

        Se transforma una exigencia en una petición.

        Esto está mal.

        Creo que puede haber un error en este apartado.

        Se expresa desacuerdo sin acusar directamente.

        Contesta cuanto antes.

        Quedo pendiente de su respuesta. Muchas gracias.

        Se indica espera sin imponer.

        Actividades: 2
      • A continuación, se presenta un texto con problemas de adecuación porque su tono no se ajusta al entorno académico ni a la persona a la que se dirige (su profesor). Más abajo, se ofrece una muestra de ese mismo texto mejorado y una retroalimentación que explica los cambios acometidos:

        • Texto con problemas de adecuación.

        Hola profe,

        Mira, no entiendo nada de la tarea y necesito que me contestes ya porque tengo que entregarla y si no no puedo hacerlo. Me cambias la fecha? Es que la plataforma va fatal y esto no está claro.

        Gracias.

        • Texto revisado.

        Estimada profesora:

        Le escribo porque no he entendido bien las instrucciones de la tarea y no he podido acceder correctamente a la plataforma.

        ¿Podría indicarme si existe la posibilidad de entregar la actividad con un día de margen? También agradecería que me confirmara dónde puedo consultar las instrucciones actualizadas.

        Muchas gracias por su ayuda.

        Un saludo,

        Ana García

        • Cambios realizados.

        Cambio

        Por qué mejora

        Se sustituye “profe” por “profesora”

        El tratamiento se ajusta a un contexto académico formal.

        Se elimina “contéstame ya”

        La petición deja de ser brusca.

        Se concreta el problema

        El destinatario entiende qué ha ocurrido.

        Se usa condicional de cortesía

        “¿Podría...?” suaviza la solicitud.

        Se añade cierre y firma

        El mensaje queda completo y reconocible.

        Actividades: 0
      • Antes de dar por concluido un texto, debemos asegurarnos de que sea lo suficientemente adecuado al destinatario, a la propia naturaleza del mensaje y a la situación (contexto) .

        Más extensamente, debemos comprobar lo siguiente:

        ☐ He identificado a quién va dirigido el texto.

        ☐ He elegido un tratamiento adecuado: tú, usted, vosotros, ustedes o forma impersonal.

        ☐ El saludo corresponde al grado de formalidad.

        ☐ La petición aparece de forma clara.

        ☐ El tono no es brusco ni exigente.

        ☐ He usado fórmulas de cortesía sin alargar el texto innecesariamente.

        ☐ He evitado expresiones demasiado coloquiales en contextos formales.

        ☐ La despedida y la firma son adecuadas.

        ☐ El texto mantiene el mismo nivel de formalidad de principio a fin.

        ☐ He leído el mensaje antes de enviarlo para comprobar cómo puede interpretarlo el destinatario.

        Actividades: 0