Generando conexiones positivas en el aula: claves prácticas - 2026
Perfilado de sección
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🎓✨ ¡Bienvenid@ al curso "Generando conexiones positivas en el aula: claves prácticas”!
📌 ¿Qué es este curso?
Este material docente está pensado para acompañarte en la creación de espacios educativos más humanos, seguros y favorecedores del bienestar emocional. A lo largo del curso encontrarás ideas, estrategias y propuestas prácticas para comprender mejor qué ocurre en el aula y para construir vínculos, rutinas y dinámicas que mejoren tanto la convivencia como el aprendizaje.No se trata solo de “sentirse bien”, sino de aprender a crear condiciones reales para enseñar y aprender con mayor equilibrio, confianza y respeto.
¿Qué contiene el curso?
Aquí va el recorrido que te proponemos a lo largo de los 6 bloques 👇🔶 Bloque I. Introducción al bienestar emocional y el clima de aula
🌱 ¿De qué hablamos cuando hablamos de bienestar? Descubre qué es el bienestar emocional, qué entendemos por clima de aula y por qué ambos influyen de forma directa en la experiencia de aprendizaje.🔶 Bloque II. Relaciones positivas en el aula: la conexión profesor-estudiante
🤝 La relación educativa importa. En este bloque se aborda cómo construir vínculos basados en la confianza, el respeto y la cercanía pedagógica para favorecer una convivencia más positiva.🔶 Bloque III. Estrategias para la gestión emocional del docente y del alumnado
🧠 Las emociones forman parte de la vida escolar. Aquí verás cómo reconocerlas, comprenderlas y regularlas para afrontar mejor el estrés, el malestar y las situaciones de tensión en el aula.🔶 Bloque IV. Metodologías activas para un clima de aula positivo
🚀 Participar cambia el aula. Descubre metodologías que favorecen la implicación del alumnado, la cooperación, la motivación y un entorno de aprendizaje más dinámico e inclusivo.🔶 Bloque V. Prácticas para la regulación emocional y el bienestar en el aula
🌿 Pasamos a la acción. Este bloque propone técnicas, rutinas y dinámicas sencillas para incorporar la calma, la atención y el equilibrio emocional en el día a día del aula.🔶 Bloque VI. Autocuidado docente y prevención del desgaste emocional
💡 Cuidar también es enseñar. En este bloque se reflexiona sobre el bienestar del profesorado, las señales de desgaste y las estrategias de autocuidado necesarias para sostener la práctica docente.*Todas las imágenes utilizadas en las presentaciones son de "acceso libre". Además, durante la elaboración de este material docente se han utilizado de forma puntual herramientas de inteligencia artificial generativa como apoyo en determinadas tareas de redacción, revisión lingüística, síntesis de información y propuesta de contenidos. En concreto, se ha empleado ChatGPT (OpenAI), utilizando el modelo GPT-5.5 en modalidad de acceso de pago.
💬 Idea final
Educar no es solo transmitir contenidos: también es crear contextos donde aprender resulte posible, seguro y significativo.
Y eso empieza por cuidar el clima del aula, las relaciones y también a quienes enseñan.👉 Empezamos cuando tú quieras.
🎯 Porque un aula con bienestar es un aula con más posibilidades de aprender, convivir y crecer.
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🎤 Cecilia Latorre Cosculluela
Profesora Titular en el Área de Didáctica y Organización Escolar – Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación (Huesca)
En mi día a día, investigo cómo hacer que el aprendizaje deje huella: más significativo, más accesible y, por qué no, también más divertido. Me apasiona explorar metodologías activas y tecnologías educativas que hagan que el aula sea un lugar de descubrimiento real.
Formo parte del grupo de investigación “Educación y Diversidad” reconocido por el Gobierno de Aragón, desde donde se impulsa una enseñanza que no deje a nadie atrás: equitativa, inclusiva y de calidad.
💡 Si hay algo que me mueve especialmente, es aprender a comunicar mejor. Porque creo que comunicar bien no es solo hablar bonito, sino conectar, emocionar y transformar. Por eso, no me canso de buscar nuevas formas de contar (y escuchar) para que lo que enseñamos, de verdad, llegue.
🎤 Sandra Vázquez Toledo
Profesora Titular en la Facultad de Educación – Universidad de Zaragoza Grupo de investigación EDUCAVIVA: Educación y Procesos Psicológicos
Mi labor gira en torno al cuidado educativo y la formación del profesorado. Me interesa cómo acompañar a las personas desde una educación comprometida, sensible y transformadora.
Formo parte del grupo EDUCAVIVA, donde desarrollamos investigaciones que integran procesos psicológicos y educativos, con especial atención a su aplicación práctica en contextos socioeducativos. Abordamos temas como la convivencia escolar, la inclusión y el desarrollo positivo, promoviendo prácticas innovadoras y conectando la investigación con la realidad educativa. Apostamos por una mirada crítica y comprometida con el presente y el futuro de la escuela.
💡 Creo en una docencia viva, creativa y cercana, que se atreve a innovar sin perder el vínculo humano. Me apasiona explorar metodologías activas que fomenten la participación, el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo, convirtiendo el aula en un espacio dinámico y colaborativo.🎤 Pablo Usán-Supervía
Profesor Titular en la Facultad de Educación – Universidad de Zaragoza Grupo de investigación OPIICS: Observatorio para la investigación e Innovación en Ciencias Sociales.Me gusta explorar la última tecnología educativa y comprobar si mejora el aprendizaje del alumnado en el aula, ya sean herramientas digitales o cualquier tipo de metodología inherente que puede potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
💡 Intento aplicar en el aula diferentes metodologías en beneficio del alumnado aunando la investigación en psicología del desarrollo, así como la incorporación de nuevas tecnologías al aprendizaje.
🎤 Verónica Sierra-Sánchez
Profesora Permanente Laboral en la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación – Universidad de ZaragozaEn mi práctica docente e investigadora, el aprendizaje se entiende como un proceso que trasciende la adquisición de contenidos y se orienta hacia el desarrollo de competencias que permitan pensar, actuar y desenvolverse en la sociedad actual.
Mi trabajo se centra especialmente en el desarrollo de competencias transversales, integradas de manera intencional en el diseño didáctico. En este sentido, las metodologías activas y el uso pedagógico de la tecnología educativa actúan como mediadores que facilitan la participación, la interacción y la construcción compartida del conocimiento.
💡 Me interesa especialmente generar espacios donde las ideas no solo se expresen, sino que se contrasten, se transformen y adquieran sentido. Porque, en última instancia, educar en competencias transversales implica formar personas capaces de comprender, cuestionar y contribuir de manera significativa a su entorno.
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