Acquis | ||
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Ce sont les résultats des apprentissages et des objectifs marqués ou fixés à l´école selon les temps, les ordres d´enseignement et les idéologies durant toute une année scolaire ou une « heure de cours ». On proposera d´inclure sous le terme « acquis », aussi bien les « connaissances », les « compétences », et les « comportements » que la « culture ». Ce terme, acquis, se réfère non seulement à leur « acquisition » première, mais aussi à leur disponibilité, permettant à l´élève de les réinvestir, même si l´on ne peut connaître que le réinvestissement de ces acquis dans le cadre scolaire. (Ministère de l´Education nationale, de l´enseignement supérieur et de la recherche, nº2005-079, Juillet 2005, https://www.education.gouv.fr/media/70472/download) | ||
ATSEM (Agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles) | ||
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Les Agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (ATSEM) sont chargés de l'assistance au personnel enseignant pour la réception, l'animation et l'hygiène des très jeunes enfants ainsi que de la préparation et la mise en état de propreté des locaux et du matériel servant directement à ces enfants. Ils peuvent, également, être chargés de la surveillance des très jeunes enfants dans les cantines. Ils peuvent, en outre, être chargés, en journée, des mêmes missions dans les accueils de loisirs en dehors du domicile parental des très jeunes enfants. Ils peuvent également assister les enseignants dans les classes ou établissements accueillant des enfants handicapés. Les agents spécialisés des écoles maternelles participent à la communauté éducative. Elles sont, en général, à plein-temps en Petite Section et mi-temps en Moyenne et Grande Section. (Décret N° 92-850 du 30 août 1992 portant statut particulier du cadre d'emplois des agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles, Version consolidée au 07 octobre 2009, <https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000000541270/>) | ||
Attitude | ||
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L´attitude se définit comme un état d´esprit, une disposition intérieure acquise à l´égard d´elle-même ou de tout élément de son entourage, incitant à une manière d´être ou d´agir. Les attitudes sont de deux types : sociales lorsqu’elles dépendent de valeurs de la société et affectives (émotionnelles) lorsqu’elles ne dépendent que de substrats psychologiques de l’élève. Ce classement est toujours fonctionnel puisque les valeurs ont une fonction citoyenne (savoir être) et les émotions une fonction psychique de construction ou gestion de la personne (psychologique, équilibratrice). Les attitudes sont caractérisées par des comportements observables qui s’appuient sur des connaissances sociales ou des représentations pour les émotions. Comme les capacités, elles ne peuvent constituer un contenu d’enseignement que si les connaissances y sont associées. | ||