Glosario en español
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Actualmente ordenados Nombre (ascendente) Ordenar por: Apellido(s) | Nombre
Necesidad(es) específica(s) por incorporación tardía al sistema educativo (apoyo por) | ||||
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Aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, de actuaciones generales y/o específcas para responder a las necesidades derivadas de acceder de forma tardía al sistema educativo español en las etapas correspondientes a la escolarización obligatoria o manifestar una competencia lingüística en
español inferior al nivel B1 del MCER o un desfase curricular signifcativo o riesgo de padecerlo. (Decreto 188/2017, de 28 de noviembre). | ||||
Necesidad(es) específica(s) por TDAH (Apoyo educativo por) | ||||
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Actuaciones
generales y/o específcas para responder a las necesidades derivadas de un trastorno caracterizado por un patrón persistente de inatención y/o hiperactividad (Decreto 188/2017, de 28 de noviembre). | ||||
Orientación (educativa) | ||||
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Proceso continuo de apoyo y asesoramiento personal,
académico y profesional para que la totalidad del alumnado logre el mejor desarrollo de sus
competencias y tome decisiones de forma responsable. (Decreto 188/2017, de 28 de noviembre). | ||||
Orientación y Acción Tutorial (Plan de) | ||||
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Orden ECD/1005/2018, de 7 de junio. FALTA | ||||
Red integrada de orientación educativa | ||||
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Red organizada por los equipos de Orientación Educativa de Atención Temprana, Infantil y Primaria, Convivencia Escolar, Equipos Especializados de Orientación Educativa, los Departamentos de Orientación en Educación Secundaria, Centros de Educación Especial y en en Centros de Educación de Personas Adultas, y la Orientación en los centros privados concertados., así como cualesquiera otras estructuras de orientación cuya creación se considere necesaria
por parte del Departamento competente en materia educativa. (Decreto 188/2017, de 28 de noviembre). | ||||
Respuesta educativa inclusiva | ||||
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Toda actuación que personalice la atención a todo el alumnado, fomentando la participación en el aprendizaje y reduciendo la exclusión dentro y fuera del sistema educativo (Decreto 188/2017, de 28 de noviembre). | ||||
Acta(s) de evaluación | ||||
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Las actas de evaluación reflejarán los resultados de la evaluación de las áreas de conocimiento del curso. Éstas incluirán también la decisión sobre la promoción ola permanencia de un año más en el curso, de acuerdo con las normas establecidas y del nivel de adquisición de las competencias clave. (Orden de 21 de diciembre de 2015, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regula la evaluación en Educación Primaria en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón) | ||||
Área(s) de conocimiento | ||||
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Los aprendizajes de la etapa de la Educación Primaria se organizan en áreas de conocimiento, cuya finalidad consiste en que el alumnado alcance los objetivos educativos y desarrolle las competencias clave. El tratamiento de los contenidos mantendrá su carácter global e integrador. (Orden modificacion curriculo Primaria, Orden ECD/850/2016) | ||||
Criterios de evaluación | ||||
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Establecen de manera objetiva y coherente las referencias para la evaluación del alumnado. Son el referente específico para evaluar el aprendizaje del
alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en
conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende conseguir en cada
asignatura. (Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero) | ||||